MÓDULOS

DEL ANÁLISIS DE LA REALIDAD DEL SAN P. APOSTOL, A LA PLANIFICACIÓN INTEGRAL DE APOYO A LA EDUCACIÓN DE BURGOS.

Proyecto de desarrollo comunitario

- Comunidades de aprendizaje

- AMPA

- Análisis DAFO                                                                           Meter en cada bloque       Tres objetivos operativos

Identificación de problemas

Cuatro objetivos claros:

1. Reciclar a los Padres
2. Acción educación, Padres hijos
3. Integración cultural
4. Participación externa

 

Identificación de las soluciones

1. Reciclar a los padres: Cristina

-         Talleres Jabón: Bajo

-         Ahorrar en fiestas: Medio

-         Día familiar: Medio

-         Reciclaje objetos usados: Bajo

-         Resolución de conflictos, diálogo parental, consultorio, Chat entre colegios para padres: Alto

-         Foro: Medio

 

1. Acción educación, Padres e hijos: Alejandro

-         Medio ambiente, desarrollo sostenible: Medio

-         Rol playing, valores, inteligencia emocional, filosofía, cafés tertulia, temas actualidad: Alto

-         Educación vial: Bajo

-         Animación a la lectura conjunta: Medio

 

1. Integración cultural: Eduardo

-         Visitas guiadas: Bajo

-         Educación sexual: Medio

-         Visión global de las religiones: Medio

-         Intercambio entre alumnos de colegios: Medio

-         Programa hermanos mayores: Alto

 

1. Participación externa: Claudia

-         Programas con la tercera edad, oradores: Alto

-         Captación de universitarios voluntarios: Medio

-         Información y Orientación: subvenciones, ayudas familiares, etc.: Medio

-         Oradores policías, toxicómanos, discapacitados, ludopatía, etc.: Medio

 

Por trimestre finalizado, se realizará una comida con actividades de ocio y tiempo libre para las personas que han participado en las diferentes actividades

 

ALTO: desarrollar ampliamente

MEDIO: escribir de qué va

BAJO: Nombrarlo y poco más

 

 

 

JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA:

 

 

El colegio apóstol san pablo, al ser una comunidad de aprendizaje, también tiene un modelo como comunidad, con unos objetivos que se intentan alcanzar. Esos objetivos son los siguientes:
- éxito escolar para todo el alumnado: el objetivo es que ningún niño o niña se quede atrás. Los aprendizajes se aceleran para todo el mundo, sin ningún tipo de discriminación.
- Solidaridad: aprender más matemáticas, ingles y lengua no significa dejar de lado los valores como la solidaridad, o el respeto, al contrario. En las comunidades de aprendizaje el aprendizaje se da de forma solidaria.
- altas expectativas: todos los niños tienen capacidad para aprender. Los objetivos no son los mínimos, sino los máximos.
- Participación de la comunidad: la escuela abre todos sus espacios, incluida el aula. Comisiones mixtas de trabajo y las diferentes personas como familiares voluntariado ayudan a que los niños aprendan más
- Formación para toda la comunidad: aprenden niños y familiares y se hacen diferentes actividades dependiendo del interés para la familia

 

La idea nace al hacer sobre esto un análisis de la realidad, donde vimos una forma brillante de trabajar y entender las cosas. Tomamos su idea de multiculturalidad y de comunidades de aprendizaje con la mente puesta en acercar un poco esa filosofía de trabajo a toda la comunidad educativa de la ciudad primero y la provincia después. Además contamos con que una meta teníamos ya de inicio, la participación de padres y voluntarios es baja (principalmente de padres) y en cambio la crítica paternal no constructiva demasiado alta. Algo falla.

 

            Como toda iniciativa parte desde una base un poco limitada para extenderse, o no, luego hacia un objetivo más amplio. Primero comenzamos a trabajar con niños de infantil y primaria de la ciudad. Luego ampliamos a toda la provincia y a la secundaria (institutos).

 

            El programa de intervención consta de 4 líneas de acción unidas con unos objetivos generales, que veremos a continuación, comunes y otros propios. Los cuatro proyectos dentro del programa son: Reciclaje de padres (resolución de conflictos), padres/hijos (“Haz en ti el cambio que quieras ver en el mundo.”), Interculturalidad (“Hermanos mayores”), y Participación externa (“Oradores de la tercera edad”).

 

 

 

 

 

 

 

 

OBJETIVOS GENERALES:

 

 

• Marcar una clara línea de intervención participativa (investigación-acción) en materia educativa dentro de la educación no formal como parte de la idea de educación global.
• Reforzar y fomentar aspectos fundamentales de la cultura y la sociedad autóctona simpatizando y conociendo en un clima favorable el resto de culturas que coexisten en Burgos y son ahora tan parte de nuestra realidad como la tradicional.
• Mejorar la convivencia y el respeto entre los jóvenes.
• Fomentar la multiculturalidad.
• Estimular el grado de participación de las familias en el ámbito educativo de sus hijos, sea cual sea la forma del núcleo familiar. Hay que actualizar ese término.

 

 

Metodología:

 

            Con una metodología participativa basada en el observación directa y la investigación-acción proponemos un programa que posteriormente llevaríamos a cabo mediante la participación, reflexión, cambio ... evaluación ... reinvención.

 

 

Puesta en escena:

 

            Para poner en marcha el proyecto lo enviaremos a asociaciones de padres, al IMC, ... así como a centros cívicos, CEAS, asociaciones de estudiantes y otras para bien optar a alguna subvención pública, bien para contar con la ayuda y la participación de distintos colectivos ciudadanos. De esta forma contamos con más recursos y espacios que los propios colegios.

 

            Además queremos igualar fuerzas para contar con todos los colectivos posibles y trabajar conjuntamente. La herramienta para este fin es montar un banco del tiempo sólo para aquellas familias con menos recursos, pues qué es más valioso ... ¿el tiempo o el dinero?. A nosotros no nos importa cómo pagues sino cómo valores lo que nos pagas.

 

 

 

Evaluación:

 

            Este proyecto se basa en la idea de investigación-acción y para eso es importantísimo un sistema continuo y fijo de evaluación. Se trata de cambiar la realidad dentro de la realidad, que la realidad sea partícipe de ese cambio. Para eso marcamos procesos de control de calidad y de evaluación en cada una de las fases del proyecto (análisis de la realidad, proyección, ejecución, y la evaluación en sí). No se puede olvidar la importancia de la observación directa permanente para hacer más efectiva la actuación (sería muy útil en la fase de ejecución que además del animador que realice la intervención asistiera otro sólo para verla).

 

 

 

 

Actividad trimestral:

 

            JUSTIFICACIÓN:

Aprovechando e invitando a todos los participantes planeamos una gran actividad (a trimestre vencido) para pasar un día de convivencia y sorpresas con muchas propuestas y disfrutar de una populosa comida. Cada trimestre tendrá sus propias características y su eje de acción, temática. Por ejemplo: Comida de roles pobres/ricos.

 

            OBJETIVOS:

Fomentar la participación

Márketing

Dar sentido e impulsar los objetivos específicos de cada bloque

Desarrollar los nexos entre los integrantes de la red educativa burgalesa

Ganar tiempo y espacio para desarrollar o matizar algunas de las actividades propuestas  (por ejemplo la representación de la obra del taller de teatro del bloque b)

 

            Aclaración:

No cobraremos esta actividad con dinero. Lo cobraremos con vales de participación, que se otorgaran a las familias que hayan participado en nuestras iniciativas. Se destinará un cinco por ciento de cada taller o actividad para contar con fondos para celebrar ese día.

 

Ese día se desarrollará una gran dinámica con todos los participantes que vayan entrando y participando. Una de esas dinámicas que con unas mínimas reglas y un pequeño objetivo que se consigue intercambiando unas pocas palabras con los demás asistentes. Juego de eliminación con un pequeño premio.

 

 

 

 

 

 

 

 

ENCUESTA SOBRE ANIMACIÓN.

Como no pudimos, a nuestro pesar, realizar la entrevista en la radio, Carla y yo decidimos hacer una encuesta compensatoria, además de realizar el artículo periodístico que te enviamos ya.

La encuesta y los resultados que hemos observado son los siguientes:

ENCUESTA:

1-      ¿Habéis oído hablar de la animación sociocultural?

Si                                                                                                                                                         

No

 

En esta pregunta la mayoría de los encuestados (un 80%) han contestado que sí.

 

2-      ¿Qué es para ti? ¿Cómo la definirías

 

Bueno en esta pregunta nos han dicho de todo lo que se les ha ocurrido, relacionado con el ocio, la cultura y las relaciones sociales.

 

3-      ¿Qué ámbitos crees que abarca la animación sociocultural?

Solo la infancia

Todas: infancia, juventud, edad adulta, tercera edad, así como personas con distintas necesidades y discapacidades.

Personas con discapacidades y necesidades especiales

 

En esta pregunta el 100% han contestado que todos los ámbitos.

 

4-      ¿Crees que es necesario para la sociedad actual?

Si

NO

 

El 100% han contestado que sí.

 

5-      ¿Por qué?

 

En el porqué nos han puesto de todo, pero en líneas generales que es bueno para relacionarse con los demás, para pasar un rato agradable, para satisfacer las necesidades, etc. también nos han puesto que sobre todo es necesario para los niños para que no estén jugando en la calle y para los jóvenes para concienciarles el no a las drogas.

 

 

 

6-      ¿Alguna vez habéis estado en manos de un animador sociocultural como en talleres, campamentos, asociaciones, CEAS, etc.?

Si

NO

En esta pregunta el 90% ha puesto que sí.

 

7-      Algún otro comentario que aportar.

 

En algo que aportar, no se han mojado mucho, pero alguno se atrevido poniendo que en este campo debería haber más información, pues mucha gente lo desconoce.

 

Los resultados de la misma son satisfactorios, en la ciudad de Burgos, no es tan desconocida la animación sociocultural y tienen un poco de idea de que trata, pero aún hace falta más información al respecto para que la gente lo conozca más.

OCDE

 Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), es una organización de cooperación internacional, compuesta por 30 Estados, cuyo objetivo es coordinar sus políticas económicas y sociales. Fue fundada en 1960 y su sede central se encuentra en la ciudad de París, Francia. Su antecesor fue la Organización Europea para la Cooperación Económica. Su Secretario General, desde el 1 de junio de 2006, es el mexicano José Ángel Gurría. Se considera que la OCDE agrupa a los países más avanzados y desarrollados del planeta, siendo apodada como "club de países ricos". Los países miembros son los que proporcionan al mundo el 70% del mercado mundial.

Objetivo

La OCDE se ha constituido como uno de los foros mundiales más influyentes, en el que se analizan y se establecen orientaciones sobre temas de relevancia internacional como economía, educación y medioambiente. Sus principales objetivos son:

• Promover el empleo, el crecimiento económico y la mejora de los niveles de vida en los países miembros, y asimismo mantener su estabilidad.
• Ayudar a la expansión económica en el proceso de desarrollo tanto de los países miembros como en los ajenos a la Organización.
• Ampliar el comercio mundial multilateral, sin criterios discriminatorios, de acuerdo con los compromisos internacionales.

El principal requisito para ser país miembro de la OCDE es liberalizar progresivamente los movimientos de capitales y de servicios. Los países miembros se comprometen a aplicar los principios de: liberalización, no discriminación, trato nacional y trato equivalente.

 

Estados miembros

Actualmente existen 30 miembros plenos, 27 de los cuales son considerados de alto-ingreso según el Banco Mundial. Los países restantes México, Polonia y Turquía son considerados de ingreso medio-alto(*).

Miembros fundadores (1960):
Alemania  Austria  Bélgica  Canadá  Dinamarca  España  Estados Unidos  Francia  Grecia  Irlanda	Islandia  Italia  Luxemburgo  Noruega  Países Bajos  Portugal  Reino Unido  Suecia   Suiza  Turquía*
Miembros posteriores (cronología por año de admisión):
Japón (1964)  Finlandia (1969)  Australia (1971)  Nueva Zelanda (1973)  México* (1994)	República Checa (1995)  Corea del Sur (1996)  Hungría (1996)  Polonia* (1996)  Eslovaquia (2000)

 

Relaciones con No-Miembros y Ampliación [editar]

24 países no-miembros participan como observadores regulares o completos en comités de la OCDE, a los que se suman otros 50 comprometidos en diversas actividades y que pueden solicitar membresía permanente previa evaluación positiva.

En mayo de 2007, el Consejo ministerial de la OCDE empezó a analizar y discutir el acceso de Chile, Estonia, Eslovenia, Israel y Rusia a la organización, siendo Chile y Estonia los únicos dos países en completar el proceso de incorporación en menos de un año. Chile y Estonia son los únicos países que poseen, de acuerdo con la organización, los estándares de desarrollo financiero, salud, educación, transporte y comercio exterior acordes con los países fundadores. Destaca Chile por sus inéditos índices de reducción de problemas de desarrollo.

La OCDE se comprometió a fortalecer su cooperación con Brasil, China, India, Indonesia y Sudáfrica a través de un incremento en sus relaciones o admitiéndolos como miembros plenos. Otros candidatos a miembros plenos son aquellos de la Unión Europea que aún no pertenecen a la Organización: Bulgaria, Chipre, Letonia, Lituania, Malta y Rumania.

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La moraleja para mi es evidente. ¿por qué solo 30 de  los 193 paises miembro de la ONU?

Facil, porque el ser humano es avaricioso hasta extremos delirantes. Esta organización solo puede ser determinante cuando TODOS los paises del mismo sean miembros.

ARTÍCULO SOBRE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

En un principio estaba pensado concertar una entrevista en una radio local para cumplir dos objetivos principalmente, difundir estos estudios a un espectro de gente diferente de el que visita el blog y perder el miedo escénico propio de profesionales con poca experiencia. Lamentablemente estamos al final del curso y no hemos podido hacerlo, fuimos a concertar una a la Ser pero nos dieron largas y nos han tenido esperando una semana, por lo que decidimos escribir un artículo para un periódico local, que aunque es improbable que publiquen, siempre quedará aquí.

A continuación os dejo el artículo escrito por Carla y yo:

ARTÍCULO SOBRE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL.

 

 

 

            La animación sociocultural es un ciclo de grado superior que trata de promover, por citar algunas, la participación, la reflexión, la crítica constructiva o la educación en valores. Para ello utiliza la educación no formal e informal a través de dinámicas, talleres, juegos o visitas guiadas entre otros. Los animadores debemos actuar como agentes de desarrollo local para conseguir que, después de nuestra intervención, la zona donde actuamos se vuelva autogestionable, es decir, que cree unas estructuras sólidas basadas en la participación ciudadana. Para conseguir esto es necesario en primer lugar conocer una realidad y ver unas carencias o necesidades. Después, y tras un estudio previo de la población y de la zona, debes realizar una planificación exhaustiva de lo que quieres hacer para lograr esas demandas y necesidades. A continuación haces la ejecución y evalúas todo el proceso con diferentes técnicas evaluativas. Lograr la autogestión  es el fin último, pero no se hace en una sola intervención, hace falta un método cíclico, de tal manera que, siempre de forma participativa, la evaluación nos llevará a nuevas necesidades y demandas para las que habrá que buscar soluciones que nos llevarán a nuevas actuaciones y, otra vez, a la evaluación. Por esta razón la labor de un animador en un medio local puede llevar varios años. Por rematar la definición diría que la animación busca poner en práctica la frase de Ortega y Gasset de: “la sociedad es, por encima de todo, la voluntad de vivir en comunidad”.

            El ciclo formativo es de 1700 horas, repartidas en dos cursos, uno teórico de 960 horas y otro práctico de 740. Las materias que imparten son Animación cultural, donde aprendemos a gestionar los recursos culturales de la ciudad; Animación de ocio y tiempo libre, donde enseñan a hacer talleres, juegos,  teatro, danzas o cuentos, por citar solo algunos ejemplos; Animación y dinámicas de grupo, donde aprendes las peculiaridades de los grupos, cómo liderarlos o cómo fomentar las diferentes habilidades sociales, amén de un sin fin de dinámicas; Metodología de la intervención social, donde ves diferentes técnicas y métodos para realizar proyectos y programas; Desarrollo comunitario, donde enseñan muchas cosas de teoría, desde las diferentes formas de iniciativas  que tienen las sociedades, hasta las causas y consecuencias de la globalización, pasando por la importancia de crear sociedades con una democratización cultural cada vez más acusada. Las otras dos materias son comunes a todos los ciclos, son Administración y gestión de una pequeña empresa y Formación y orientación laboral. Como hemos dicho antes, las prácticas (Formación en centros de trabajo) se realizan el segundo año y las posibilidades son considerablemente amplias, puesto que puedes hacerlas en Centros cívicos, en el Espacio joven, en el I.M.C., en empresas del sector como Diana, Atenea, Aserco o Tiempo activo, en residencias de ancianos, en Aspanias, en ludotecas o en bibliotecas de entre una miríada de opciones.

            Además, aparte de instaros a cursar estos estudios, queremos argumentaros dicha petición diciendo que es una gran opción de sentirse mejor con uno mismo, ya que estos estudios son gratificantes y motivadores, porque te permiten trabajar con humanos, con una gran variedad de colectivos, con niños, adolescentes, jóvenes, con tercera edad, discapacitados psíquicos y físicos, con presos, inadaptados, etc.

 

Talleres de animación de ocio y tiempo libre-----2º parte

El pasado día 13 de Mayo realizamos unos talleres en el colegio Venerables de Burgos, concretamente los mismos que hicimos el día 6 del mismo mes. Además de esos talleres mi hermano y yo montamos uno que, aunque ya estaba proyectado, no habíamos podido realizarlo porque en el Jueces de Castilla no tuvimos tiempo.

El taller era de cabullería, el arte de los nudos. Consistía en una breve introducción, explicación y realización del nudo de galera, que en la contigüidad era usado por los romanos para unir los remos en las galeras y hoy para improvisar una escalera, otro llamado nudo de evasión, que sirve para poder descender por una altura y recuperar la cuerda. Al final hicimos una pulsera como la de la imagen con dos nudos corredizos para que se la llevaran de recuerdo.

Otras diferencias fueron que esta vez trabajábamos con unos 120 niños de diferentes cursos de primaria y durante toda la mañana.

La profesora de animación de ocio y tiempo libre nos facilitó el centro donde practicar los talleres.

La evaluación fue positiva, pues aprendimos lo gratificante de trabajar con personas, aunque requiere un desgaste de energía considerable. Por otro lado debemos reconocer que nos queda mucho camino por andar en esto de manejar grupos. 

Occidente. ¿baluarte tecnológico?

El enlace entre el teléfono móvil y el Congo.

Tú puedes no haber oido de Coltan pero lo utilizas en el teléfono movil, en laptops, y otros dispositivos electrónicos. Es importante en cada comunicación en los USA, pero está haciendo el conflicto en el Congo más complicado.

¿Qué es coltán?

Columbita-Tantalita, abreviando coltan, es un metal apagado que se encuentra en importantes cantidades en la zona de este del Congo. Cuando se refina llega a ser tantalum metálico, un polvo resistente al calor que puede aguantar una alta carga eléctrica. Estas propiedades lo hacen un elemento vital para crear condensadores, los elementos electrónicos que controlan el flujo dentro de las placas de circuitos. Los condensadores tantalum son usados en casi todos los móviles, laptops y muchos otros dispositivos. El boom de la tecnología reciente ha hecho que el precio del coltan se dispare llegando a 400$ el kilo, mientras que compañias como Nokia y Sony se pelean por él.

¿Cómo se extrae el coltán?

Es extraido a través de procesos primitivos similares a cómo se extraía el oro en California alli por 1800. Docenas de hombres trabajan excavando grandes agujeros en hileras para sacar el coltan del subsuelo. Los trabajadores entonces echan agua y el lodo formado lo vierten a grandes tubos de lavado, logrando que el metal se deposite en el fondo debido a su alto peso. Un buen trabajador puede producir un kilo de coltan en un dia. La extracción de coltan está bien pagada en el Congo. La media de un trabajador congolés son 10$ al mes, mientras que un currante del coltan puede conseguir de 10$ a 50$ a la semana.

Financiando el conflicto

Un informe polémico del Consejo de seguridad de las Naciones Unidas sacó a la luz la explotación en el Congo de recursos naturales, incluyendo Coltan, por otros paises involucrados en la guerra actual. Hay informes que demuestran que la vecina Ruanda y Burundi están involucradas en el contrabando de Coltan en el Congo, usando las ganancias generadas por el alto precio del coltan para continuar esforzandose por que la guerra prosiga. El informe estima que la armada ruandesa hizo al menos 250 millones de dólares por un periodo de 18 meses a través de la venta de coltan, a pesar de que el coltan no es extraido en Ruanda. Todos los paises involucrados en el conflicto deniegan haber explotado los recursos naturales del Congo.

Consecuencias medioambientales

Para extraer el coltan los rebeldes han invadido los parques nacionales del Congo, abriendose camino entre los frondosos bosques de esa zona. Además la pobreza y la hambruna causadas por la guerra ha ocasionado que algunos rebeldes y mineros cazen para comer elefantes y gorilas poniendo a estos en peligro. En el parque nacional Kahuzi Biega, por ejemplo, el censo de gorilas ha pasado a la mitad, de 258 a 130.

Siguiendo la pista

El camino que lleva el coltan desde la Africa Central al mercado mundial es altamente enreversado, extracciones legales a menudo son confundidas con operaciones ilegales de rebeldes y viceversa, esto hace que sea dificil conocer el origen. Para estar seguros, en meses recientes muchas compañías electrónicas han rechazado publicamente el uso de coltan procedente de Africa Central, confiando en sus principales proveedores de Australia. Kemet, el fabricante más importante de condensadores tantalum, ha pedido a sus proveedores que certifiquen que su coltan no viene del Congo o de países limítrofes. Pero puede ser este un caso puntual. Mucho del coltan ilegalmente robado del Congo está ya en laptops, móviles y otros dispositivos electrónicos de todo el mundo.

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Que algo tan apreciado para nuestro modo de vida, o más bien tan vital para la permanencia de nuestra civilización tal y como la conocemos, esté llevado por empresarios implacables, inhumanos y culpables indirectos de crímenes contra la humanidad no debería sorprendernos, sinenbargo a los que todabía conservamos el alma y un mínimo de empatía no podemos ver un vídeo, o leer un artículo como este y quedarnos impasibles; no obstante de momento no podemos hacer otra cosa que difundir todas las veces que podamos este tipo de atrocidades.

A mi entender la globalización era un ente luminoso, justo, noble y, en definitiva, la representación de el mayor número de libertad, esperanza y oportunidades para el mayor número de personas. Pues no, es solo una ampliación de una gran cochiquera donde se revuelcan unos cuantos cerdos.

Actividad para Animación cultural

El pasado día 11 de mayo nos dirigimos toda la clase y la profesora de animación cultural para visitar una de las tres manifestaciones culturales declaradas Patrimonio de la Humanidad de la ciudad de Burgos. Como no podía ser de otra forma me refiero al bosque pétreo, la joya gótica, nuestra catedral. Para mi siempre es un placer poder comunicar mis conocimientos sobre Santa María, amén de poder trasmitir mi orgullo burgalés al hacerlo.

El material fotográfico, que está en el correo común del curso, corrió a cargo de mi hermano Edu. En un principio la idea era, sin más, hacer una visita convencional; sin embargo,hablando un día con Claudia me aconsejó hacerla lo más dinámica posible. Yo decidí que no debían faltar datos históricos, costumbristas, artísticos y técnicos, pero también debía tener, pues el objetivo era que el templo gustara, una pequeña dinámica cuyo objetivo era, a su vez, captar la atención de los participantes el mayor tiempo posible.

La dinámica consistía en que entraran con unas hojas que contenían 17 fotos de detalles del interior de la catedral, unas poco conocidas y otras muy conocidas. De esta manera, y sobre todo visualmente, lograba su atención durante la hora y media, aproximadamente, que duró el recorrido. Lo que tenían que hacer es encontrar individualmente todos los detalles y, así, quien más encontraba ganaba.

La impresión que tuve al concluir la visita fué mayúscula; salía yo del templo de los últimos a punto de encender un cigarrillo, ensimismado en el análisis crítico posterior característico de aquel que sabe que tendrá que repetir la visita cuatro dias más tarde para unos amigos, cuando fuí felicitado con esmero por el generoso aplauso de mis compañeros.

Una vez más, ¡gracias Santa María!

ENTREVISTA A IGNACIO DE ASERCO.

El pasado mes, Carla y yo hicimos una entrevista para el módulo de desarrollo comunitario. La entrevista que elegimos fue para Ignacio, director de Aserco y responsable del Espacio Joven de la ciudad de Burgos. Nuestro objetivo fue ver como se gana la vida un animador sociocultural después de haber acabado el ciclo hace más de diez años.

A continuación os dejo la entrevista íntegra

EN POCAS PALABRAS COMO DEFINIRIAS TU EMPRESA.

Es una empresa ubicada en Burgos desde 1998. Nos dedicamos a la gestión y organización de servicios sociales educativos y de ocio.

En estos años de experiencia, nuestra empresa se ha convertido en uno de los principales referentes del sector en la zona; muestra de ello es la cantidad de clientes que han depositado su confianza en nosotros.

 

HABLANOS UN POCO DE TI

Desde muy pequeño me ha gustado este ámbito. He estado en muchas asociaciones e hice el curso de monitor de tiempo libre, después el de coordinador, luego tuve que elegir entre animación turística en Marbella y este ciclo aquí en burgos y al final me decante por este ciclo, de lo único que m puedo arrepentir es de que el curso de animación turística hubiese estudiado idiomas y de esta manera no los he aprendido que es lo que quizás me falte en mi formación, pero debido a la familia y al trabajo no he podido hacerlo. A partir de aquí empecé haciendo cursos, y educación social a distancia y bueno esto es un poco sobre mi vida.

¿QUÉ TE MOTIVO A MONTAR TU EMPRESA?

Bueno como todo joven yo quería ganar mi propio dinero y no depender tanto de mis padres, entonces me puse hacer presupuestos y decidí montar mi propia empresa, en un principio lo único que utilizaba era Internet y un teléfono de contacto.

¿CUÁL ES TU PAPEL EN LA EMPRESA?

Director gerente, aunque trabajamos mucho de forma cooperativa y la metodología interna de esta empresa es saber lo que opinamos todos tanto los otros dos socios como el resto de los trabajadores, incluso a veces he tomado decisiones en las cuales yo no estaba de acuerdo pero si mis socios y trabajadores.

¿PORQUÉ ELEGISTE ESTE SECTOR EN LUGAR DE OTROS?

Por vocación, yo trabajo en el ámbito de la animación sociocultural, mi tiempo libre es esto y no sé hacer otra cosa que no sea esto. Desde niño me ha apasionado este sector.

¿CON QUÉ OTRAS EMPRESAS RELACIONADAS CON LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL  HAS TRABAJADO?

Empecé a trabajar con Esprinten que no tiene nada que ver con lo que era antes, con empresa Activa que trabajaba con colegios, con Euren cuando gestionaba los CEAS con Eos que es una empresa de León, con Walvo también colaboré.

¿CÓMO EXPLICARIAS LA TRAYECTORIA DE TU EMPRESA?

Crecimiento lento, continuo y sólido. Los primeros cuatro años fueron duros, pues me quedaba hasta las cuatro de la mañana trabajando como poco, para hacer proyectos que me aprobaban o no me aprobaban. Empecé con la creación de un albergue juvenil, el cuál precisaba de mucha responsabilidad entonces es cuando me planteé aumentar el número de socios, actualmente somos tres.

¿QUÉ ÁMBITOS Y COLECTIVOS TOCAIS EN VUESTRA ACTIVIDAD?

Gestionamos varios servicios, desde jóvenes hasta personas de la tercera edad, tocamos todos los colectivos. Por ejemplo en lo que respecta a la tercera edad desarrollamos varias actividades del aula María Zambrano del Ayuntamiento, también desarrollamos actividades para gente de mediana edad en los centros de acción social de la diputación de Burgos.

Trabajamos todos los ámbitos de formación, orientación, educación, servicios sociales y el tema del ocio y tiempo libre y para todo tipo de población.

¿QUÉ PROGRAMAS LLEVAIS AHORA MISMO? ¿CUÁL TE HA PARECIDO MÁS INTERESANTE?

De todo tipo hacemos programas de formación, temas de información, temas de promoción con tercera edad, con adultos, fiestas, eventos, campamentos, jornadas, talleres, gestión asociativa, educación ambiental, cursos de monitores…de todo, de todo.

Me parecen todas interesantes, todo lo que hacemos me parece interesante.

La experiencia que nunca repetiría sería la del campamento en Covaleda, pues adelgacé en 15 días 11 kilos, hubo muchos problemas.

¿PARA QUÉ TIPO DE PERSONAS TRABAJAIS?

Nosotros desde la empresa no trabajamos para el público en particular, nosotros trabajamos para entidades públicas y para empresas privadas que nos ofrecen alguna actividad puntual.

¿QUÉ PROFESIONALES VIVIS EN EL EQUIPO DISCIPLINARIO PARA TOMAR DECISIONES EN EL TRABAJO?

Hay un equipo pedagógico: animadores socioculturales, pedagoga social, educador social.

¿QUÉ NECESIDADES VES EN EL CIUDADANO BURGALÉS?

Estar bien informado, esa es el principal problema que hay en el ciudadano. El que tiene la información tiene el poder y mejor puede desenvolverse. Si los ciudadanos no saben que existe algo no sabe qué se puede informar y por lo tanto lo desconoce.

¿CREES QUE BURGOS ES UNA CIUDAD PROPICIA PARA TU ACTIVIDAD?

Si, si no, no estuviera aquí, me hubiera ido a otro lado. Yo estado trabajando además de en Burgos, en León, en Galicia, en Port aventura… en muchos sitios.

¿CUÁL ES EL PRINCIPAL PROBLEMA QUE HAS VIVIDO COMO ANIMADOR?

A punto estuvo de morirse un niño en mis brazos, en un albergue que coordine en Covaleda, un pueblo de Soria. Se te cae todo el esquema, se te cae absolutamente todo, porque sobrepasa muy por encima de lo profesional y es indescriptible, y gracias adiós que se resolvió bien y el niño sobrevivió, pues se dio un golpe en la cabeza contra una mesa de cemento y el médico de la Junta de Castilla y León no le sacaba el pulso, se le llevaron a Soria y afortunadamente el niño al día siguiente estaba corriendo otra vez.

¿QUÉ TE LLEVO A EMPRENDER LOS ESTUDIOS DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL?

Pues como he dicho anteriormente este mundillo me gustaba desde niño y decidí hacer este módulo para implementarme más.

¿DÓNDE HICISTE LAS FCTs? ¿TE GUSTARÍA HABER TRABAJADO DESPUÉS EN ELLAS?

Estuve haciendo las prácticas en el CEAS de Vadillos, y no me hubiese importado seguir trabajando ahí pero si hubiese trabajado para una entidad pública como el ayuntamiento no privada.

¿QUÉ  TE ENCONTRASTE EN EL CICLO DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL?

Que no me habían enseñado casi nada y aprendí que tenía que seguir estudiando muchísimo más.

¿TE GUSTA EL NOMBRE DE ASC? ¿CÓMO LO LLAMARÍAS?

Primero habría que plantearse qué es lo sociocultural, dentro de eso habría que saber cuáles son los sectores que ocupa el animador sociocultural y a partir de ahí seria plantearse en formar profesionales en animación sociocultural, yo creo que el problema no este en el nombre, el problema está en el contenido y en el fin.

¿QUÉ MÁS HAS ESTUDIADO ADEMÁS DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL?

Pues como os he dicho anteriormente tengo el curso de monitor de tiempo libre el de coordinador, el ciclo de animación sociocultural, educación social y varios cursos relacionados con la animación en el ocio y tiempo libre.

¿QUÉ PAPEL TIENES LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL  DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO?

La animación sociocultural dentro del sistema educativo está lo de centros abiertos que propician que los centros estén abiertos no solo en horario escolar, es lo que ha llevado a que se desarrollen proyectos fuera del horario lectivo y por lo tanto proyectos vinculados a la animación sociocultural, por ejemplo actividades en semana santa o incluso campamentos en centros educativos, por lo tanto yo entiendo que está totalmente vinculado.

¿CÓMO ENFOCASTE EL FIN DEL CICLO? ¿SEGUIR ESTUDIANDO O EMPEZAR A TRABAJAR?

Bueno ya os he dicho que al final de este ciclo se me quedaron con más ganas de estudiar y m seguí formando.

POSIBILIDADES, RECOMENDACIONES SUGERENCIAS PARA ESTUDIANTES ACTUALES DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL.

Si yo empezará el curso que me recomendaría a mí mismo, empiezo por ahí, ¿vale? Pues me recomendaría no parar, que cuando salga de clases seguir formándome, no conformarme con lo que me digan los profesores sino que buscar más allá y si creo que los profesores algo no lo están haciendo bien o les falta algo por completar pues decírselo, no ser conformista.

¿QUÉ RECUERDOS TE QUEDAN DE TU PASO POR EL DIEGO PORCELOS?

El Diego Porcelos como instituto ninguno, sin embargo el módulo profesional sí, recuerdo muy bien a Pedro De La Fuente, era el que mejor sabía por aquel entonces de lo que realmente consistía este módulo, el resto de los profesores estaban perdidos y no tenían muy claro hacía donde iba la animación sociocultural y ahí se notaba la diferencia entre técnicos y profesores, considero que Pedro era técnico, tuve la suerte de ser delegado de curso por lo que creo que eso me facilitó conocer un poco más al coordinador que era Pedro De La fuente, y respecto al resto de los profesores creo que pasaron un expediente que fue impartir unas clases, que incluso alguno de ellos no tenían ni la más mínima idea, pero también creo que les exigimos o al menos les plantamos que eso no era, creo que es bueno decir a veces  a la gente has acertado o incluso decir este no es el camino porque no corresponden a los contenidos que vienen en la legislación vigente.

¿DESEAS DECIR ALGO MÁS?

Bueno pues ya que estamos recalcar que creo que el profesorado debe profesionalizarse, pues yo cuando acabe el módulo, ¿por qué quería seguir formándome? Pues porque sentía que no había aprendido nada, y el problema no está en los profesores, porque a ellos les dan una plaza y no la van a rechazar, el problema está ahí arriba y bueno no digo más…