Proyecto de desarrollo comunitario
- Comunidades de aprendizaje
- AMPA
- Análisis DAFO Meter en cada bloque Tres objetivos operativos
Identificación de problemas
Cuatro objetivos claros:
- Reciclar a los Padres
- Acción educación, Padres hijos
- Integración cultural
- Participación externa
Identificación de las soluciones
- Reciclar a los padres: Cristina
- Talleres Jabón: Bajo
- Ahorrar en fiestas: Medio
- Día familiar: Medio
- Reciclaje objetos usados: Bajo
- Resolución de conflictos, diálogo parental, consultorio, Chat entre colegios para padres: Alto
- Foro: Medio
- Acción educación, Padres e hijos: Alejandro
- Medio ambiente, desarrollo sostenible: Medio
- Rol playing, valores, inteligencia emocional, filosofía, cafés tertulia, temas actualidad: Alto
- Educación vial: Bajo
- Animación a la lectura conjunta: Medio
- Integración cultural: Eduardo
- Visitas guiadas: Bajo
- Educación sexual: Medio
- Visión global de las religiones: Medio
- Intercambio entre alumnos de colegios: Medio
- Programa hermanos mayores: Alto
- Participación externa: Claudia
- Programas con la tercera edad, oradores: Alto
- Captación de universitarios voluntarios: Medio
- Información y Orientación: subvenciones, ayudas familiares, etc.: Medio
- Oradores policías, toxicómanos, discapacitados, ludopatía, etc.: Medio
Por trimestre finalizado, se realizará una comida con actividades de ocio y tiempo libre para las personas que han participado en las diferentes actividades
ALTO: desarrollar ampliamente
MEDIO: escribir de qué va
BAJO: Nombrarlo y poco más
JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA:
El colegio apóstol san pablo, al ser una comunidad de aprendizaje, también tiene un modelo como comunidad, con unos objetivos que se intentan alcanzar. Esos objetivos son los siguientes:
- éxito escolar para todo el alumnado: el objetivo es que ningún niño o niña se quede atrás. Los aprendizajes se aceleran para todo el mundo, sin ningún tipo de discriminación.
- Solidaridad: aprender más matemáticas, ingles y lengua no significa dejar de lado los valores como la solidaridad, o el respeto, al contrario. En las comunidades de aprendizaje el aprendizaje se da de forma solidaria.
- altas expectativas: todos los niños tienen capacidad para aprender. Los objetivos no son los mínimos, sino los máximos.
- Participación de la comunidad: la escuela abre todos sus espacios, incluida el aula. Comisiones mixtas de trabajo y las diferentes personas como familiares voluntariado ayudan a que los niños aprendan más
- Formación para toda la comunidad: aprenden niños y familiares y se hacen diferentes actividades dependiendo del interés para la familia
La idea nace al hacer sobre esto un análisis de la realidad, donde vimos una forma brillante de trabajar y entender las cosas. Tomamos su idea de multiculturalidad y de comunidades de aprendizaje con la mente puesta en acercar un poco esa filosofía de trabajo a toda la comunidad educativa de la ciudad primero y la provincia después. Además contamos con que una meta teníamos ya de inicio, la participación de padres y voluntarios es baja (principalmente de padres) y en cambio la crítica paternal no constructiva demasiado alta. Algo falla.
Como toda iniciativa parte desde una base un poco limitada para extenderse, o no, luego hacia un objetivo más amplio. Primero comenzamos a trabajar con niños de infantil y primaria de la ciudad. Luego ampliamos a toda la provincia y a la secundaria (institutos).
El programa de intervención consta de 4 líneas de acción unidas con unos objetivos generales, que veremos a continuación, comunes y otros propios. Los cuatro proyectos dentro del programa son: Reciclaje de padres (resolución de conflictos), padres/hijos (“Haz en ti el cambio que quieras ver en el mundo.”), Interculturalidad (“Hermanos mayores”), y Participación externa (“Oradores de la tercera edad”).
OBJETIVOS GENERALES:
- Marcar una clara línea de intervención participativa (investigación-acción) en materia educativa dentro de la educación no formal como parte de la idea de educación global.
- Reforzar y fomentar aspectos fundamentales de la cultura y la sociedad autóctona simpatizando y conociendo en un clima favorable el resto de culturas que coexisten en Burgos y son ahora tan parte de nuestra realidad como la tradicional.
- Mejorar la convivencia y el respeto entre los jóvenes.
- Fomentar la multiculturalidad.
- Estimular el grado de participación de las familias en el ámbito educativo de sus hijos, sea cual sea la forma del núcleo familiar. Hay que actualizar ese término.
Metodología:
Con una metodología participativa basada en el observación directa y la investigación-acción proponemos un programa que posteriormente llevaríamos a cabo mediante la participación, reflexión, cambio ... evaluación ... reinvención.
Puesta en escena:
Para poner en marcha el proyecto lo enviaremos a asociaciones de padres, al IMC, ... así como a centros cívicos, CEAS, asociaciones de estudiantes y otras para bien optar a alguna subvención pública, bien para contar con la ayuda y la participación de distintos colectivos ciudadanos. De esta forma contamos con más recursos y espacios que los propios colegios.
Además queremos igualar fuerzas para contar con todos los colectivos posibles y trabajar conjuntamente. La herramienta para este fin es montar un banco del tiempo sólo para aquellas familias con menos recursos, pues qué es más valioso ... ¿el tiempo o el dinero?. A nosotros no nos importa cómo pagues sino cómo valores lo que nos pagas.
Evaluación:
Este proyecto se basa en la idea de investigación-acción y para eso es importantísimo un sistema continuo y fijo de evaluación. Se trata de cambiar la realidad dentro de la realidad, que la realidad sea partícipe de ese cambio. Para eso marcamos procesos de control de calidad y de evaluación en cada una de las fases del proyecto (análisis de la realidad, proyección, ejecución, y la evaluación en sí). No se puede olvidar la importancia de la observación directa permanente para hacer más efectiva la actuación (sería muy útil en la fase de ejecución que además del animador que realice la intervención asistiera otro sólo para verla).
Actividad trimestral:
JUSTIFICACIÓN:
Aprovechando e invitando a todos los participantes planeamos una gran actividad (a trimestre vencido) para pasar un día de convivencia y sorpresas con muchas propuestas y disfrutar de una populosa comida. Cada trimestre tendrá sus propias características y su eje de acción, temática. Por ejemplo: Comida de roles pobres/ricos.
OBJETIVOS:
Fomentar la participación
Márketing
Dar sentido e impulsar los objetivos específicos de cada bloque
Desarrollar los nexos entre los integrantes de la red educativa burgalesa
Ganar tiempo y espacio para desarrollar o matizar algunas de las actividades propuestas (por ejemplo la representación de la obra del taller de teatro del bloque b)
Aclaración:
No cobraremos esta actividad con dinero. Lo cobraremos con vales de participación, que se otorgaran a las familias que hayan participado en nuestras iniciativas. Se destinará un cinco por ciento de cada taller o actividad para contar con fondos para celebrar ese día.
Ese día se desarrollará una gran dinámica con todos los participantes que vayan entrando y participando. Una de esas dinámicas que con unas mínimas reglas y un pequeño objetivo que se consigue intercambiando unas pocas palabras con los demás asistentes. Juego de eliminación con un pequeño premio.
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